11月16日，宝钢教育基金会在上海隆重举行“2013年度宝钢教育奖颁奖典礼”。

　　中国科学院院士、国家重点实验室主任、北京大学化学与工程学院严纯华教授以最高票荣获“宝钢优秀教师特等奖”，并在典礼上代表获奖教师发言。数学学院杨建生、物理学院孟策、计算机所万小军、医学部公共教学部霍莉钦共4人荣获“宝钢优秀教师奖”。同时，物理学院博士生严缘、元培学院本科生石春晖荣获“宝钢优秀学生特等奖”，地空学院博士生王盟等34人（台湾、港澳地区23人）荣获“宝钢优秀学生奖”。

附：严纯华院士发言稿

获奖教师代表发言稿

――宝钢优秀教师特等奖获得者、中国科学院院士、北京大学严纯华教授

尊敬的宝钢教育基金会顾问委员会、理事会、监事会和评委会的专家和领导，各位企业家和与会代表：大家下午好！

　　首先请允许我代表今年获奖的教师，感谢宝钢集团及宝钢教育基金会这些年来对中国中小学教育和高等教育事业的巨大支持。正是缘于宝钢教育基金会对我们的厚爱，才使我能有机会站在这里，向各位专家、领导和企业家汇报自己的一点心得。

　　作为一名在高校教师，我是幸运的。因为我赶上了一个祖国改革开放的大好时光。中学毕业前，父母和家人正在琢磨插队落户的去向时，赶上了高校恢复招生，幸运地考入了北大，从此学习和生活在燕园，在老师们的呵护下从一名学生成长为教师。

　　坦率地说，自己在教书育人方面的经验远不如燕园里的许多长辈老师和同辈同事，甚至不如近年来回国效力的众多青年才俊。自己今天能够幸运地获奖，首先应该归功于北京大学重视基础教育、重视学生思想和人格塑造这一优秀传统。当我看到自己的导师、94岁高龄的徐光宪先生还在亲自为学生开设讲座、著书立说，还在与我们讨论学科发展和学生教育时，当我看到年届八旬的老师们还每天从早到晚在实验室指导学生研究、与学生们讨论科学前沿问题时，自己总会感到惭愧。说实话，我都不敢奢望自己能够活到他们今天的岁数，何不乘着腿脚比他们利索之时多干一点，能够接过他们的担子，把北大这种教书育人的优秀传统传承和弘扬下去，又能多分担一点教学工作，为更年轻的同事创造条件，使他们能有更多的时间从事科研、多出成果？

　　二十多年来，自己承担过一些本科生和研究生的基础课教学工作。从自己刚上讲台时的局促，到今天能够较好地讲课，无不得益于学校严格的制度要求和前辈教师的热情帮助。我所在的北京大学化学与分子工程学院和稀土材料化学及应用国家重点实验室不仅在科研上具有特色，是目前我国所有学科中位列国际排名最靠前的学科，在国际上具有重要影响。同时，北大化学学科始终重视基础教学和教学梯队建设，形成了教学是教师“天命”和“第一要务”的风气。正是基于这样的良好氛围，使我们化学院的每个教师都会积极参与教学、自觉服从教学工作安排。我们在招聘新教师时，教学课件准备和试讲是他们接受面试的第一关；我们的在职教师都必须从带实验、做助教开始学起，要在接受教学任务后准备充分，将教案和课件交给教学委员会和有经验的老教师审核，最后才能独立走上本科基础课教学讲台。在我们初上讲台的头几年，学校和学院还会指派有教学经验的老教师前来随堂听课，针对我们的不足给予细致的指导和帮助。他们从教学内容、名词解释、符号表达、讲述技巧和投影片格式等各个环节加以矫正和指导，使我们能够尽快地准确把握教学内容，并能逐渐以学生能够理解的方式正确地讲述。学校每年还举行青年教师教学竞赛，为我们提供可观摩、参与、学习和交流的机会。我想，这在当下评价体制偏颇、社会风气浮躁、个人主义凸显的时代，这种重视教学、重视育人的风气是难能可贵的。北大的学生是聪明的，这样的聪明和早慧使他们常常能从我们想不到的角度提出问题，促使我们去学习和思考。同时，这样的聪明和早慧如果引导不当，也可能出现剑走偏锋的结果。高校中太多的血淋淋的极端事件告诉我们，如果不加引导，小则出现心理问题，大则伤及自身和他人生命，甚至出现严重的反社会事件。这也是近年来凸显于我国高等教育、且日益严峻的问题，是我们每一个高等教育从业者必须面对和解决的新挑战。说心里话，承担本科基础课教学工作不是一件轻松的事情，除了要求用功、用心以外，在时间上还会与科研工作有冲突。即便仅仅承担一门课，每周四个学时的课堂教学，再加上起码半天的讨论和答疑，就会使我们在时间上天天“窘迫”，总觉得“又要上课了”。然而，面对渴望知识的学生、想到社会和家长们对学校的期待，再想想当年自己求学时对好教师的敬重，责任感就会自然而生。如果我们只热衷于自己的课题、自己的论文、自己的成果，我们的学生来北大求学的意义就会大打折扣。我认为，一名教师仅仅是传授科学知识是不够的，还要“学高为师、身正为范”，要通过课堂内外的言传身教，潜移默化地向学生传达做人、敬业的精神。只有这样，才能像我们的老师教导我们的那样，让学生做到心态平和、心灵纯洁、人格高尚，使他们成为国家和社会需要的人才。

有时别人会夸我在紧张的科研教学之余，还积极地参加青少年科技辅导活动，还会赞扬我培养了多少多少名优秀的中学生。实际上，这也是一种感恩和积德之举，也是高校教师服务社会的责任。我常想，纳税人和全社会给了北大，给了我们这么好的科研条件，我们对社会的回馈太少了，我们应该有责任将自己的实验室向社会开放，让学有余力的中学生实验室“玩”，来感受科研过程，消除他们对科研的神秘感，使他们在实践中明白科研工作的严谨性，感受科研的辛苦和乐趣。我想这些活动并非一定是要他们今后当教授、做科学家，而是做人的一种训练。我只是希望孩子们能够早点知道，科研本身也是生活的一种状态，只是这种生活需要更多的艰辛、需要更多的专注、需要更多的心无旁骛，而且还想让孩子们明白，科研是个以失败为主旋律的活动，在科研中感悟出的道理，也会成为他们日后生活中的经验。科研中的失败能让我们乐此不疲，日后必然会面对的生活中的困难甚至失败又奈我何？

　　各位老师，当我此时此刻在汇报自己的这些粗浅心得时，我真心地感恩，感恩于我在北大所受到的教育，感恩于社会对教育的关注，感恩于国家对教育的重视，也感恩于此次被学校推荐、受到评委们的鼓励。于是，我自然还会继续努力地教书，继续努力地育人，让孩子们少走我走过的弯路，让家长们信任北大、信任中国的教育，并与学生们一起回馈社会、服务社会。

　　谢谢大家。